教师王玉婷:立足单元整体优化作业设计

2023-10-27 11:00 来源:中新网甘肃   阅读量:7824   

近日,在中新社甘肃分社主办的《视野》·中新访谈活动中,记者采访兰州市七里河区健康路小学教师王玉婷,就如何提升学生学习数学质量等方面进行交流分享。

教师王玉婷:立足单元整体优化作业设计

王玉婷:健康路小学五六年级数学教研组长。2018年11月获得甘肃省小学数学课堂教学特等奖;2019年12月获得七里河区教学优质课一等奖; 2022年12月获得七里河区优秀教师称号。

主持人:据了解您有一项在作业方面的创新——“单元作业”,请您介绍一下具体内容。

王玉婷:“单元作业”就是根据教材把每一个单元的教学内容整合起来,根据本单元的教学重难点设计的作业,促使学生将头脑中碎片化知识结构化、单元能力综合化。我将以《大数的认识》这个单元为例,进行“单元作业”设计说明。根据其特点,我的作业设计有以下几个策略:

第一点作业形式多样化,让数学作业更有趣。兴趣是最好的老师。在进行“单元作业”设计时,力求作业的呈现方式丰富且多样化。

第二点把数学作业融入生活,让数学作业更有温度。在“单元作业”设计中,坚持生活化的设计原则,既能让学生充分感知到数学知识在实际生活中的应用,也能帮助他们对学过的数学知识进行有效巩固。学生们用自己喜欢的方式表达他们对于生活中数的理解,在这个过程中既培养学生的数感,又加深学生对数的意义的了解。

主持人:针对不同层次的学生,有没有具体的方式方法。

王玉婷:合理分层,让数学作业更有梯度。我设计的“单元作业”,是可供各层次学生选择的“菜单式”作业。根据菜单,学生可自由选择适合自己的作业,帮助不同层次的学生一起进步。具体分为三种菜单:A类作业是基础过关类作业,偏重于掌握基础知识;B类作业是能力提升类作业,要求学生从多角度分析解决问题;C类作业是探究拓展类作业,重在提高学生的综合能力,旨在培养学生对数学知识探索兴趣。大多数学生肯定是因为他的基础扎实了、过关了,才会去选择更有挑战性的拓展类作业。

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